1 INTRODUÇÃO
A partir das observações dos comportamentos, e questionamentos que surgiram dos alunos da 8° série do Ensino Fundamental na atividade proposta, notasse que a sexualidade é algo que interesse à todas as pessoas, mas é no período da adolescência que ela ganha uma complexidade e intensidade devido a crise de identidade do jovem, o que é uma característica dessa fase do desenvolvimento, uma vez que deve existir a determinação do papel que o adolescente terá que assumir. (ABERASTURY, 1990)
Os responsáveis dos adolescentes devem estar atentos, pois adolescentes maus preparados em casa, não estarão aptos a defender-se contra as “seduções” que os esperam no mundo lá fora, tanto no sentido ético e moral, como no sentido de esclarecimentos sexuais. Seguidamente, o pai tem a tendência de omitir-se completamente, deixando a mãe encarregada de uma função que muitas vezes não sabe como lidar, por sentir-se embaraçada com perguntas sobre sexo. Essa falta de abertura, comunicação, confiança e segurança são alguns dos fatores consequentes de atitudes erradas para com os filhos adolescentes. (OUTEIRAL, 2003)
Deste a década de setenta, vêm se intensificando a discussão sobre a inclusão da temática sexo e sexualidade nos currículos das escolas de Ensino Fundamental e Médio. Apesar, dos movimentos sociais, da retomada contemporânea,e da abertura política, que se propuseram a repensar o papel da escola e dos conteúdos por ela trabalhados, não foram muitas as iniciativas na rede pública como na rede privada de ensino. (BRASIL, 1998)
A partir dessa temática, adolescência, sexo, e escola, pretende-se fazer uma revisão bibliográfica, e relacioná-la com a atividade proposta aos alunos da 8° série do Ensino Fundamental, do Colégio João Paulo I – Unidade Sul, sobre Sexo e Sexualidade.
2 JUSTIFICATIVA
Participei como colaboradora em uma atividade, das diversas propostas por minha colega de estágio para trabalhar alguns tópicos importantes com os alunos de 8° série do Ensino Fundamental, do Colégio João Paulo I.
Na atividade em que participei, propusemos aos alunos que formassem grupos de até cinco pessoas, discutissem entre si o que era sexualidade e o que era sexo para eles, e escrevessem em pequenos adesivos suas respostas e colassem em dois cartazes, um com os dizeres Sexualidade e o outro Sexo.
Segundo Outerial (2003), a identidade sexual, que começa a se organizar desde o nascimento, adquire sua estrutura, seu perfil definitivo, na adolescência. Essa organização se dá com uma vivência muito importante, tanto social, como para o mundo interno do adolescente.
Foi uma atividade muito produtiva e intrigante, pois muitas questões surgiram, e algumas crenças erradas também, o que me fizeram questionar onde esses jovens buscam respostas para suas dúvidas, e se existiria algo a ser feito na própria escola para ajudá-los a ter uma orientação sobre o assunto que fosse correta e esclarecedora.
3 PROBLEMAS DE PESQUISA
A manifestação da sexualidade tem maior intensidade na adolescência, e é importante estar ciente de todos os fatos corretos sobre o assunto. Pensando nessa temática, como a escola e seus educadores poderiam intervir, e colaborar para um melhor entendimento do assunto, de maneira clara e descontraída com os alunos.
4 OBJETIVOS
4.1 Geral
Discutir que formas a escola pode realizar intervenções, e colaborar para um melhor entendimento sobre sexualidade e sexo de seus alunos adolescentes.
4.2 Específicos
Discutir sobre a história da sexualidade.
Entender melhor o universo do adolescente relacionado à sua sexualidade.
Como ele lida com o fim da infância.
5 MÉTODO
O método de pesquisa utilizado constitui os seguintes instrumentos: Livros e teses da Biblioteca PUCRS, artigos SciELO - Scientific Electronic Library Online, e Livros do local de estágio.
Palavras-chave: Adolescência, adolescentes, sexualidade, psicologia escolar, escola, orientação sexual.
T.A.W
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